EVOLUCIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED)

Timeline created by Sergio León
  • 2,014 BCE

    2014: Contenidos educativos digitales

    2014: Contenidos educativos digitales
    Dentro de la categoría de los Recursos Educativos Digitales, encontramos los contenidos educativos digitales, que según Morán, son materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico.
  • 2,012 BCE

    2012: Contexto Colombiano

    2012: Contexto Colombiano
    El MinEducacion (2012), define que Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
    https://www.youtube.com/watch?v=SEzllxpxgUs
  • 2,011 BCE

    2011: Campo de Conocimiento Multidisciplinario

    2011: Campo de Conocimiento Multidisciplinario
    Como lo mencionan Callejas y Pinzón (2011), este modelo de diseño de recursos se está conformando como campo de conocimiento multidisciplinario. Por esta variedad disciplinaria los abordajes del que es objeto de aprendizaje tienen múltiples connotaciones. Los recursos educativos digitales, tienen su origen en la educación abierta y a distancia.
  • 2,010 BCE

    2010: Diseño tiene una intencionalidad educativa

    2010: Diseño tiene una  intencionalidad educativa
    La recopilación conceptual finaliza con la definición que
    propone García, (2010, pp.2): Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
  • 2,009 BCE

    2009: Recurso Educativo Abierto REA

    2009: Recurso Educativo Abierto REA
    López (2009), Recurso Educativo Abierto REA. Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor.
    Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.
  • 2,008 BCE

    2008: Características de RED

    2008: Características de RED
    Las características importantes de un RED según Agudelo (2008) y el Ministerio de Educación Nacional son: reutilizable, interoperable, accesible, flexible, autónomo y durable.
  • 2,005 BCE

    2005: Diseño de objetos de aprendizaje

    2005: Diseño de objetos de aprendizaje
    En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje.
  • 2,003 BCE

    2003: Programación orientada a objetos

    2003: Programación orientada a objetos
    En el año 2003, Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.
  • 2,003 BCE

    2003: Objetos de contenido Compartibles

    2003: Objetos de contenido Compartibles
    En una presentación de ADL en el año 2003, Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
  • 2,002 BCE

    2002: Recursos educativos de libre acceso

    2002: Recursos educativos de libre acceso
    La definición de RED, se evidencia por primera vez cuando la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
  • 2,000 BCE

    2000: Evolución del concepto de RED

    2000: Evolución del concepto de RED
    IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología.
  • 2,000 BCE

    2000: IEEE a un universo digital

    2000: IEEE a un universo digital
    Wiley (2000), criticó duramente su amplitud al señalar que la descripción anterior podía incluir «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo». Sin embargo, la contrapropuesta de Wiley presenta defectos semejantes, ya que los define como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje».
    Por tanto, la contribución de Wiley consistió en reducir el universo absoluto del IEEE a un universo digital.
  • 2,000 BCE

    2000: Replanteamiento de objeto como entidades

    2000: Replanteamiento de objeto como entidades
    Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares), propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades), actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos).
  • 2,000 BCE

    2000: Metáfora de LEGO

    2000: Metáfora de LEGO
    Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables.
    https://www.youtube.com/watch?v=eAY2xHMct38
  • 1,998 BCE

    1998: Objeto de Conocimiento

    1998: Objeto de Conocimiento
    Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
    La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
    El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
    La manera de organizar una base de datos de contenidos de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional.
  • 1,997 BCE

    1997: Objeto Educacional

    1997: Objeto Educacional
    En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
    https://youtu.be/qcluvjxZrVQ
  • 1,994 BCE

    1994: Objeto de Aprendizaje

    1994: Objeto de Aprendizaje
  • 1,969 BCE

    1969: Evolución del concepto de RED.

    1969: Evolución del concepto de RED.
    Gerard (1969) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”