Grandes hechos de la Educación Ambiental

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In History
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo)

    Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo)
    Primeira gran Conferencia das Nacións Unidas na que se trataron temas ambientais de carácter internacional, realizando unha fonda reflexión sobre os problemas ambientais da época, as causas e a necesidade de solucións.
    No ámbito da Educación, ínstase ao desenvolvemento da EA como unha posibilidade a ter en conta na consecución de tales tarefas. (Supón o 1º pronunciamento sobre a necesidade da EA).
  • PNUMA

    PNUMA
    Vinculado a la puesta en marcha de las resoluciones adoptadas en laConferencia de Estocolmo, surge el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) en el año 1973. Su finalidad es iniciar y apoyar políticas ambientales de alcance internacional, favoreciendo la cooperación entre distintos organismos dentro del sistema de Naciones Unidas o con otras organizaciones tanto de carácter gubernamental como no gubernamental.
  • Seminario Internacional de Educación ambiental (Belgrado)

    Seminario Internacional de Educación ambiental (Belgrado)
    En él sefirmó la Carta de Belgrado, en la que se cuestiona el concepto de desarrollo vigente en la mayor parte del mundo económico y se insta a un replanteamiento del mismo. Recoge la Declaración de las Naciones Unidas sobre el Nuevo Orden Económico Internacional y asume su concepto de desarrollo como un proceso centrado en las necesidades de todos los ciudadanos de la Tierra, el equilibrio y la armonía de la humanidad y el medio ambiente.
  • Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental (Tbilisi)

     Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental (Tbilisi)
    Es considerada como el acontecimiento más significativo de la historia de la EA. Se trata de referentes anticipadores de muchas de las ideas que hoy se consideran innovadoras en ciertos ámbitos. Se adopta un concepto de medio ambiente en el que se incluyen las relaciones de los seres humanos con la naturaleza. Según esta premisa, la EA debería centrarse en la preparación del individuo mediante la comprensión de los principales problemas del mundo contemporáneo.
  • Informe Brundtland (1987)

    Informe Brundtland (1987)
    Su objetivo fue insistir y evidenciar los vínculos existentes entre los modelos vigentes de desarrollo y la problemática ambiental. Además, proporcionó la definición más extendida y citada del desarrollo sostenible, si bien parece haber quedado en el olvido la relación ineludible que se establece entre desarrollo sostenible, equidad y participación cuando, por una parte, se indica que es preciso dar se indica que es preciso dar prioridad a las necesidades de los más vulnerables.
  • Congreso Internacional de Educación Ambiental (Moscú 1987)

    Congreso Internacional de Educación Ambiental (Moscú 1987)
    La visión del futuro es una de las preocupaciones centrales que contribuye a consolidar la idea del desarrollo sostenible. Los resultados más importantes de esta Conferencia fueron recogidos en la Elementos para una estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de 1990.
    Entre las medidas destaca, por su importancia, el establecimiento de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, más conocida como Comisión Brundtland (1987).
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río de Janeiro 1992)

     Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río de Janeiro 1992)
    En esta Conferencia se desarrollaron dos foros paralelos: La Cumbre de la Tierra, a la cual asistieron los Jefes de Estado o representantes gubernamentales de alrededor de 160 países, y el Foro Global, donde la sociedad civil pudo reflexionar sobre los problemas del desarrollo y el medio ambiente, y que reunió a más de 15.000 personas.
  • Conferencia Internacional sobre Medio ambiente e Sociedade (1997)

     Conferencia Internacional  sobre Medio ambiente e Sociedade (1997)
    El objetivo principal de esta reunión es valorar el alcance de los acuerdos alcanzados en la Conferencia de Río, se constata que apenas se han producido avances y los recursos destinados a la educación para la sostenibilidad siguen siendo escasos.
    El modelo implícito en la Declaración de Tesalónica está más cercano al diseñado por el Foro Global de ONG reunido en Río que del elaborado en la Agenda 21.
  • Protocolo de Kioto (1997)

    Protocolo de Kioto (1997)
    Es el logro principal de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), el foro establecido en la Cumbre de Río en 1992. Este tratado internacional -el único que establece objetivos sometidos a la ley para controlar gases invernadero- ha sido ratificado por 192 países además de la UE.
    Los países en vías de desarrollo (categoría «Anexo no quedaron vinculados a un compromiso cifrado de reducción de gases.
  • Cumio do Milenio das nacións unidas (Nueva York 2000)

    Cumio do Milenio das nacións unidas (Nueva York 2000)
    Los líderes declararon que el principal reto de hoy es hacer de la globalización una fuerza positiva para todos, reconociendo que hasta ahora, sus beneficios y costos no están repartidos de forma equitativa. La Declaración hizo un llamado a las políticas y medidas globales, correspondientes a las necesidades de los países menos desarrollados y de las economías en transición. La Declaración de la Cumbre cita la libertad, la igualdad (de los individuos y de las naciones).
  • Cumio mundial sobre desarrollo sostenible ou“Rio+10'' (Johannesburgo 2002)

    Cumio mundial sobre desarrollo sostenible ou“Rio+10'' (Johannesburgo 2002)
    Se enfatiza en la transferencia de tecnología desde los países “subdesarrollados a aquellos en vías de desarrollo” y no se produjeron compromisos concretos, por lo que muchos analistas y participantes consideraron la Cumbre un fracaso.
  • DEDS 2005-2014 (Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible)

    DEDS 2005-2014 (Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible)
    Su objetivo es integrar los principios, valores y prácticas del Desarrollo
    Sostenible en todos los aspectos de la educación y el aprendizaje, con el objetivo de fomentar cambios de comportamiento necesarios para preservar en el futuro la integridad del medio ambiente y la viabilidad de la economía, y para que las generaciones actuales y venideras gocen de justicia social. La educación por sí sola no será suficiente para lograr un futuro más sostenible.
  • Conferencia Internacional sobre educación ambiental ou (Tbilisi+30) (Ahmedabad 2007)

    Conferencia Internacional sobre educación ambiental ou (Tbilisi+30) (Ahmedabad 2007)
    Ahmedabad supone la institucionalización del cambio. Según el Director de la UNESCO para la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible, Charles Hopkins, la educación ambiental ha evolucionado para convertirse en educación para el desarrollo sostenible, que calificaría en su intervención oficial como “otra cosa”. Pablo Meira, no sin ironía, dirá que lo que hasta ahora era un proceso se convierte en esta cita en una metamorfosis.
  • Conferencia das Nacions Unidas sobre o desenvolvemento sostible ou “Rio +20” (Río de Janeiro 2012)

    Conferencia das Nacions Unidas sobre o desenvolvemento sostible ou “Rio +20” (Río de Janeiro 2012)
    Ha habido cierta controversia sobre la participación de Irán en la conferencia de Río +20. Irán está enviando una delegación, entre ellos el presidente Ahmadineyad, a Río de Janeiro en junio para asistir a la cumbre. La controversia sobre la asistencia de Irán a la cumbre se encuentra en el hecho de que Irán tiene graves problemas ambientales que se ha negado a abordar; continuas violaciones de los derechos humanos y a que se niega a cooperar con el OIEA sobre su polémico programa nuclear.
  • Conferencia Mundial sobre a Educación para o desenvolvemento sostible (Aichinayoga 2014)

     Conferencia Mundial sobre a Educación para o desenvolvemento sostible (Aichinayoga 2014)
    El Programa de Acción Mundial da seguimiento al Decenio de Naciones Unidas para la EDS, que finaliza este año, y se centrará en cinco ámbitos de acción prioritarios:
    Promover políticas.
    Integrar las prácticas de la sostenibilidad en los contextos pedagógicos y de capacitación (mediante enfoques que abarquen al conjunto de la institución);
    Aumentar las capacidades de los educadores y formadores;
    Dotar de autonomía a los jóvenes y movilizarlos;
  • Cumio Desenvolvemento sostible (Nueva York 2015)

     Cumio Desenvolvemento sostible (Nueva York 2015)
    Se organizó en Nueva York la Cumbre de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible convocada como una reunión plenaria de alto nivel de la Asamblea General.Los 193 miembros de las Naciones Unidas han adoptado la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible que establece también los Objetivos Globales o Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta nueva agenda marca las políticas de desarrollo sostenible de los gobiernos de todo el mundo para los próximos 15 años.
  • Acordos de París (2015)

    Acordos de París (2015)
    Objetivos:
    el objetivo a largo plazo de mantener el aumento de la temperatura media mundial muy por debajo de 2 °C sobre los niveles preindustriales
    limitar el aumento a 1,5 °C, lo que reducirá considerablemente los riesgos y el impacto del cambio climático
    que las emisiones globales alcancen su nivel máximo cuanto antes, si bien reconocen que en los países en desarrollo el proceso será más largo
    aplicar después rápidas reducciones basadas en los mejores criterios científicos disponibles.